本次考试听力部分又出现两套题的情况。且同一地区同考场出现不同套题。通过不同考生的反映，基本可以确定本套题较另套题来讲略微简单。本次考试延续一直以来托福听力的学科考察特点，art history (此次考察了literature和另一套题的theatre study)依旧为文科最重要学科。理科文章最近除了重点学科biology类(本次考试的另一套卷中涉及一篇)之外，地质、生态、环境科学也是频频考察。本次考试没有astronomy天文学科和physics 物理学科，笔者认为10月份这两门学科考察应该不会再重现。但是11月份的考生仍需认真准备。
从题目角度来看，重听题出题比率下降，延续最近考试特点。在11、12月份的考试中应会保持一致。请考生同学们注意备考侧重点。重听题变少，双选题变多，是难度加大的表现。
听力文章回顾如下：
Lecture 1: earth science
讲到了海水的盐度。学生提出疑问，Global warming应产生海水蒸发，盐度应该会发生改变。但是教授说海水盐度是stable的。提到了几个hypothesis。此篇文章较难。
lecture 2: literature。Poem and Science.
讲到17世纪的科学和艺术，虽然二者有很多不同，但是目的是相同的：explore life 探索生命。 Science 从nature 角度来说的
提到了牛顿Newton , 写了本书，关于light光是颜色的来源。这本书影响了欧洲的诗歌的写法。但是后来浪漫派诗人反对他，觉得科学无法解释清楚生命的组成。
conversation 2: 学生去Foreign Study Office. 想第二年要去国外学习。他学的international relationship,想选个合适的program。老师给出的option分别是墨西哥，巴西，日本的项目。巴西是主要学语言的项目。日本是研究公共关系的项目。但是学生日语不够好，没有自信，认为去日本无法生活。老师提到墨西哥研究business的项目。学生最后想选择此项目, 因为墨西哥的项目用英语教学。老师提到有个学生Jeremy 去年刚去那里，建议他可以联系一下。Jeremy 和他是一个class的，这样教授就可以不用翻找文档了。(此处有重听题)
Lecture 3: 考古学。 通过一个名词来判断年龄。可以通过土壤成分测试年份。因为时间越久，土壤中的物种越多。此方法由M(人名)提出。此文章专有名词较多，内容不易听懂，但是文章有结构。
Lecture 4: 生态学。 说interaction species 对bio-diversity生物多样性有帮助。有两种方式：一种是直接帮助。举例是黄石公园中的beaver 海狸。其栖息地对物种有帮助。因为beaver会建dam 大坝，周边物种变多，带动周围生态环境变好。第二种是间接帮助。举例是狼。狼和一种鹿有互相关系。狼的数量减少的结果是鹿的数量会增多。就会大量吃草皮，这样beaver就没有东西吃。所以狼的存在也是很重要的。