一、题型剖析

F这部分为客观试题－单项选择。共20空，每题一分，20分。

F听力材料分为三大板块：

单边类：Talk（讲座），每次考试一篇。

双边类：Conversation（对话）and Interview（采访），每次考试各一篇。

新闻类：News Broadcasting, 每次考试有五条短新闻。

F录音语速为每分钟170词左右。每道选择题后有12-15秒的间隙。

注意：

对于不同体裁的听力材料解题，难点和要点也各有差别。将按各体裁板块的特点进行分析、对照以达到有的放矢、有效击破。

二、高级口译听力理解三步走：

（一）Pre-listening: 听前

F稳定情绪：听力考试前必须Maintain your confidence。不要因为一处的失误，影响做题情绪。

F快速扫读选择项，预测、寻找记忆重点。若选项中出现人名、地名、数字、时间等时，要特别留心它们的对应事物。

对应关系是近年来的考查的新趋向。

（二）While-Listening：听中

F思想集中：听音的过程中要concentrate on the task，但情绪也不可过分紧张。

F有“化境”之感: 进行联想，把可能出现的内容和自己的知识背景结合起来，思想要介入到要听的内容中，使自己融入听力材料——Make a picture in your mind!

把抽象的文字变成形象的图画反映在脑海中。这样就有了动态图像的帮助，就有利于我们避开“直接翻译的无序性”，以至抓住了高级口译听力的主干而不是细枝末节，从而走出了“听了后面，忘了前面”的“怪圈”。

F迅速笔记：在听音中要利用预测时得到的潜在信息（人名、地名、数字、时间）把握听音的重点，利用符号、图示等方法迅速笔记，以促进有效记忆。

F抓住关键词：听音时的笔记很重要，沿着主题的思路进行归纳和总结。

F耳眼并用: 就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项，进行分析和归纳，做到听与浏览相结合，听与思考及记忆相结合，这一过程必须在短时间内完成。

（三）Post-listening 听后

F听完录音之后要迅速会议和整理所听懂的内容。

F采取排除法、归纳法等解题。

注意：高口听力不要做任何层次的延伸和递进

三、单边类：Talk解题思路

（一）题型剖析

F讲座所涉及的中心话题相当广泛：包括政治（如英国的教育制度），经济、文化教育、语言文学、科普等。

F听力文段有600－700字，5分钟左右读完。

F就Talk本身的语言特色而言，可以将其分为两大类：正式Talk和非正式Talk。

（二）难点阐述

m正式Talk说话人语言精练，语速比非正式略快。考生反应：词汇量过大；句子结构复杂；信息量大，记下了后半句，忘了前半句。

m非正式Talk的难点和双边类相似：语言逻辑性不强，“听”似没有整体脉络，“绊脚石”影响听力理解。

（三）技巧速成

Talk是高口听力中比较难的一块，由于其篇幅长、信息量大，难于听一遍录音就把全文记住。有些考生基本听不懂，有些只能抓住支离破碎的几个词或几句话，短文讲了什么，什么是要点，都全然不知，根本无法答题。例外一些考生能听懂一部分，但是关键词抓不住，具体情节没有听好，对全文内容记得短短续续、迷迷糊糊、似是而非，回答问题时毫无把握，只能凑对答案。所以必须特别注意以下几点：

p抓主题，理脉络

p预测选项, 寻找记忆重点（参照前文，不再累述）

（四）高口talk中的“路标词”

1．衔接词

（五）英语思维破解长句

长度大，结构复杂的句子是Talk中主要的听力障碍之一。高级口译听力中的长句即使出现在书面考试中也是要花些功夫推敲、琢磨的。但在听力考试中，听力材料只能听一遍,所以有些考生搞不清这些句子从哪里开始，到哪里结束，句子的框架结构是什么。只要用“英语思维”，长句理解就能“迎刃而解”。

乍一听，用“英语思维”似乎很神秘，让人感到虽有无限诱惑但却无从入手。用英语思维，其实就是用“英语语法思维”。

要做到“两个分明”即：“主谓分明，主从分明”

主谓分明：明确听力句子中主语和谓语，进而捕捉到主要信息，分化出宾语、定语、状语等分支成分；

主从分明：明确长句的主句和从句结构，进而明确逻辑关系，整体理解。

“两个分明”不仅在听力理解中有不可替代的作用。如果在英语口语和英语写作也能运用这一原则，同样会得到明显的进步。

四、双边类解题

（一）题型剖析

FInterview（采访）：一问一答。问话的形式可以是Wh-question (what, who, when, where, why and how)或者为反意疑问句和一般疑问句。这些问题对听力考题有提示作用。考生务必要抓住这些问题，这样就可以在随后的答话中找到答案。

FConversation（对话）：双方各抒己见，有时也会对对方的观点加以评论。

F提问顺序和情节发展有时不是平行进行的。

（二）难点阐述

m“双边类”听力材料有很强的口语气息，大量使用英语口头语(spoken English)和习语(idiomatic expression)，而这些往往成了听力的“拦路虎”.

m“双边类”模仿实际生活中的对话，谈话的逻辑层次难以捕捉。考生普遍反应虽然每句话基本能够听懂，但整篇文章下来， 却“只见树木，不见森林”，回答“主题题”还是无从入手。

m“双边类”题目的另一个“绊脚石”就是对话中的停顿、重复和自我更正。

如：“er”, “mum”, “well”, “um” etc;

以及重复、更正和解释说明的插入语。

如：“that is to say...”, “what I mean is...”, “Let me put it this way...”, “...I think...”,

“...It seems to me that...”，etc.

考生听到这些“停顿”和“重复”时的“本能反映”是：干扰思路，同时自觉不自觉地要开会儿小差，好像是在等说话人把语言整理清楚再接着听。但殊不知，这些“绊脚石”后面往往是考点所在呀! 因为经过更正、整理过的语言才是说话人真正想表达的意思，我们在说汉语时也常用“我的意思是...”, “在我看来”，“应该这么说...”等来重点突出自己的主要观点。

（三）技巧速成

p预测选项, 寻找记忆重点

p做到“三心”