2015年11月8日托福听力真题及答案解析

对话1：办公室场景

　　学生说学校的anthropology department 很好，所以尽管university在家乡，她还是愿意在这里上学，然后学生找教授希望能写一封推荐信好帮助她在暑假的时候找到一份summer job，就类似于之前在教授出差在Mexico的时候，她帮助教授看房子这样的工作，教授觉得可以，然后说他现在缺一个assistant(anthropology方面)，你不介意的话就给我帮忙，还带薪水。学生一口答应了，因为她这样不仅可以自己在外面打工，还可以跟教授一起做事情。教授最后说，那你记得去跟秘书去预约一个appointment，这样我可以详细跟你谈谈工作的事情。

　　讲座1 经济学

　　讲解酶这个东西在fabric industry的应用。以牛仔裤为例：很久以前人们买裤子只有dark blue没有那种水洗之类的风格，后来制作商发现，水洗风格很受大家欢迎，于是开始着手生产水洗牛仔裤。最初的办法是一种stone来制造，但是发现这种东西除了能制造出水洗的风格，还会刮烂裤子，所以不太好。然后，他们采用acid来制造水洗效果，但是acid有毒，同时对环境污染大，环保agency总是用法律来制裁这些公司，搞得生产成本增高。最后就用酶来制造水洗效果，同样也需要一个wash的过程，但是更环保，成本更低。

　　讲座2：天文学

　　球形闪电：球形闪电和一般的闪电不一样，可以持续10s乃至更长时间，同时可以在地面出现。然后教授就开始讲述几种关于球形闪电形成的猜想：

　　第一种：人们认为球形闪电是charged plasma，但后来发现，如果是plasma的话，没办法解释。为什么球形闪电出现在地表，同时还不能解释一个现象。

　　第二种：人们觉得是silicon vapor球形闪电主要是由于细小的charged silicon粒子，然后科学家们在实验室里面就用这个理念合成出球形闪电。这种人工球形闪电可以持续8s跟自然界的差不太多，所以很好的支持了silicon vapor的理论。但是后来又发现有些时候球形闪电可以直接穿墙而过，比如飞机的在天上飞行，球形闪电可以直接穿过它的金属外壳，所以教授说，或许球形闪电其实还可以由其他的粒子组成，比如铝(aluminum)。

　　结尾教授讨论了一下，观察球形闪电的事情，因为球形闪电很难看到，不像一般闪电，用一架照相机就可以研究，所以很多人甚至认为球形闪电是一种optical illusion，但是教授觉得仅仅只是因为资料太少，所以研究才比较缓慢。

　　对话2:学生服务场景

　　一个英语专业的学生想搞bio research，然后就去一个地方找老师问关于research的scholarship的事情。老师说research一般在另外一个学校进行，因为那里靠海，比较好做bio research。后来老师发现这个学生居然是英语专业的，问他为什么要做bio research，学生说我喜欢写scientific writing，老师说，一般让外专业学生来做research不合适，但要学生问问dean，dean管这个事情。同时还能给他建议，然后说给学生安排一个下周的见面。学生说一定会好好解释，不让dean觉得我浪费时间。

　　讲座3: 生物学讲座

　　讲鱼是怎么进化成陆地爬行动物，教授先说发现一个足迹的track，这个track可以追溯到375-395billion年以前，这比人们普遍认为的鱼向爬行动物生物进化的年代还要早了20 million年。所以这个发现challenge人们对于鱼进化的成陆地生物的时间 。接着教授讲了一种生物，她们没有那种bony的结构，但是由lung，所以这种生物花更多时间在水外面，另外这种生物不像一般的鱼有一种C开头的结构，所以她们的neck更加flexible更利于陆地生存。然后教授又说一种E开头的水中生物，后面的大致描述了E生物的脚跟一般水中生物脚不同，她们的leg更像陆地生物具体什么的，然后教授说应该是T生物是从E生物进化来的，但是化石evidence发现T比E更久远，所以E不是T的祖先。这时候学生说或许只是因为T更久远的化石没有背发现而已。教授说：有可能，所以我们一开始说的哪个track的事情很可能是人们没发现更久远的陆生生物化石而已，然后教授又接着说了一种生物，她们有leg就像陆地生物一样，但是leg的position长的有问题，所以没办法支撑她们在陆地上行走。

　　讲座4: 心理学

　　研究情绪在经济学中的作用。教授一开始说，一般的经济模型是不考虑情绪的作用，她们一直认为人是rational的，所以在卖东西的时候不会受情绪的影响。同时教授终点提到了一个人，这个人在经济学领域很有影响力，但是他否定情绪的作用，所以情绪长期以来被忽略了，但现在很多人开始研究情绪了。

　　首先人买东西有两种下决定的方式：一个是integral，另一个是incidental。前一种直接与choice本身挂钩。然后学生就按照老师的思路开始举例说：情绪可以影响人的行为，首先一个女生说生气的人appreciate risky比一般人的更好，后来另外一个男生说sad的人更容易花钱，这个学生描述了一个research研究者给参加的人看video，一组人看neutral 的片子，一组人看sad 的片子，然后让他们做一个花钱测试，后来发现看sad片子的人花钱多，另外就算研究者告诉看sad片子的人她们花更多的钱是受了sad片子的影响，她们大多不相信offend this idea。