前言：游玩一趟回来，身心疲惫，倦怠之中感觉到脑袋一片空茫，空空的状态或许很好，有助于活在当下。活在当下是最好的状态。笛卡尔说的“我思故我在”，其实是错误的。思维很多时候是控制了真实的自我，让你沉浸于过去和幻想未来，这阻碍了你的当下，只有当你能够去观察你的思维的时候才是最好的状态。当下我要做的是什么呢？搞定名词性从句。烤鸭们又该怎样呢？搞定雅思，当你笃定地这样想，并且做的时候，这就是当下的力量了。

提起名词性从句这个概念，大部分的考生都会很郁闷，连从句都还搞不太明白是个什么东东还要在前面加上个名词性，更是云里雾里了，我曾尝试过在课堂上问学生这个问题，答案是丰富多彩的，正确的回答都是和语法书上是一样的，而错误的回答却是千奇百怪的。对于从句的研究，我认为黄老邪和张满胜的讲解已经到达了一种境界和层次了，我很难再去做出一个新的更加概括和清晰的解释，所以决定沿用之。

什么是从句？这是必须先要明确的概念，从句的概念无非是两个层面，一为“从”，二为“句”。“从”就是说在句子当中处于从属也就是不是最主要的地位，它必须要有标志它从属地位的“标志词”，；“句”告诉我们”标志词后面必须接一个完整的句子。什么叫做完整句子？两层意义，内容上意思完整，形式上必须至少有主谓。从句的意义是可以先当作“一坨”（很恶心）来理解的，所谓的名词性从句就是把句子当成一坨名词来理解就对了。这是意义，那在什么样的情况之下我们需要去使用名词性从句呢？我们首先要明白名词可以在句子当中做什么成分，名词可以做主语，宾语，表语以及同位语，也就是说名词性从句可以在句子当中去充当这四种成分，什么时候需要把这四种成分整成一个句，就是当这四种成分不是一个东西，而是一件事情的时候，或者更明白地说就是有动作出现在这几种成分当中的时候。比如说：老师很重要。老师教课很重要。都是一坨东西很重要，翻译出来一个是Teachers are very important，另一个却是That teachers give lectures is very important. 为什么会有一个主语是词另一个主语是句子的差别，奥秘在于前面一个是某物为主语，后面一个是某事件为主语，或者后面这句话的一坨当中有个动词叫做“教”。这样一说即便前一句话的主语由老师一词变得很长，但是只要没有动词，写成句子的时候一样不能构成从句。

名词从句下属的四种从句可以通过把一个简单句加上标志词放在大句子下的不同部分来实现，比如一个简单句“教育是一个关键因素”Education is a crucial factor. 在句子前加上标志词that，使之从句lized。主语从句That education is a crucial factor is a fact. 宾语从句Some people believe that education is a crucial factor. 表语从句The fact is that education is a crucial factor. 同位语从句There is a fact that education is a crucial factor.同位语就是两坨东西之间可以划等号的成分，一般来说都是名词或者是代词。比如昆明新东方的校长庄重是一个大胖子，那么假设你不认识庄重，那么你一定是认识大胖子是什么东东的，庄重和大胖子之间就划上了等号，假设庄重想要收集很多美丽的秘书，我就可以写成这样的句子Zhuang Zhong， a fat guy， wants to collect many beautiful secretaries.那么这个句子当中，庄重和大胖子就是同位语了。

搞明白了名词性从句可以充当句子的什么成分之后，我们要解决的是什么样的句子可以去充当名词性从句？简单来说就是三种句子，一是陈述句，二是一般疑问句，三为特殊疑问句。

当叙述的主宾表从的事件是陈述事实的时候就需要用陈述句去充当从句。

如：Those in favour of the ‘competition approach’ argue that competition skills have to be instilled into the children from an early age. 那些赞成“竞争教育法”的人认为，要想孩子在将来的社会中生存，必须从小就灌输竞争精神。——《剑桥雅思写作高分范文》P14L5-6

当叙述的主宾表从里面包含着疑问成分，即V不V，如“是不是”语气的时候，为了表达这种疑问的语气，引导词要用whether（用if的情况不做讨论，因为均可用Whether替换），之后句子成分与陈述句一致。

The question is whether there is something we can learn from video games or not. 问题是电子游戏中有没有我们可以学习的东西。—《新托福考试专项进阶初级写作》P28

这样的从句我们经常会应用于雅思写作的开头段套句当中，如翻译这样的句子“科技到底是福祉还是诅咒激起了很多讨论”，我们就要用whether引导的从句。Whether technology is a blessing or a curse has sparked off considerable debate.

当叙述的主宾表从的中心是“谁（who， whom），谁的（whose），什么（what），什么时间（when），什么地点（where），哪一个（which），为什么（why），怎么（how）”这样的特殊疑问语气的时候，我们需要用特殊疑问句充当从句，一般情况下必须将特殊疑问词之后的句子用陈述式，只有当特殊疑问词做从句主语的时候从句保持特殊疑问句的形式不变。

Who will be responsible for the pollution is a thorny issue. （特殊疑问词做从句主语，从句保持特殊疑问句形式）

谁将对污染负责是一个棘手的问题。

The reason why we have so many packaging is that we consume so much more on a daily basis than families did in the past.（特殊疑问词做从句的非主语成分，从句陈述式）

我们之所以会产出如此多的包装垃圾是因为我们每天对商品的消耗量比过去的家庭的消耗量要多得多。

—《十天突破写作完整真题库与6-9分范文全解》

学生常犯错误之“六宗罪”

第一宗罪：省略引导词

Married males and none married females account for the same percentage can be seen from the chart.（W）

That married males and none married females account for the same percentage can be seen from the chart.（R）

前一个句子省略掉了引导词，结果导致了句子重谓语的情况出现。

第二宗罪：滥用引导词（画蛇添足）

That teenager committed crime has become one of the most serious problems in today’s society.（W）

Teenager committed crime has become one of the most serious problems in today’s society.（R）

句子的主语仅仅是一个短语而非句子，不能误认为是从句。

第三宗罪：从句单独出现

Whether new technology is a blessing or a curse.

第一、第二和第三宗罪的错误都在于对从句性质认识不足，具体含义参见“从”和“句”两重意义的讲解。

第四宗罪：错用引导词

We have to decide that we can do for the next generation. （R）

We have to decide what we can do for the next generation. （W）

对引导词的把握不足，错句的从句是残缺成分的。陈述句充当名词性从句时，that只有形式功能，而不具备实际意义，一般疑问句充当名词性从句时，whether有形式和“是否”的语气意义，特殊疑问句充当名词性从句时，特殊疑问词有形式和内容上的意义，缺少则语义不完整。

第五宗罪：从句语序错误

Whether should the government or individuals take the responsibility has aroused much debate. （W）

Whether the government or individuals should take the responsibility has aroused much debate. （R）

名词性从句除了特殊疑问词做从句主语时可以用倒装语序，其他时候一律用陈述句语序。

第六宗罪：主句动词数的错误

Whether the government or individuals should take the responsibility have aroused much debate. （W）

Whether the government or individuals should take the responsibility has aroused much debate. （R）

只要把从句当成一坨来看，就可视为一个单数，于是这个错误就可以避免。

点评：

1、讲解的顺序可以优化；现在的顺序是从什么用途到怎么制造；理想的应该是反过来，从怎么制造，到什么用途。

2、作为面向同行的讲解，我们可以接受；但是，如果是面向学员，需要更多的练习和讲解；所以，相比之下，所写作的文章理论讲解可以，但是例句显得捉襟见肘。

3、一般疑问句充当……特殊疑问句充当……专有名词还是比较多；可以更直观地给出很多句子，带领学生接触、分析，在进行讲解和练习；what做主语时候，顺序不需要变化了，但是学生可能难以理解，可以给出8个句子10个句子，让学生发现其中的规律。

4、讲解过程中，重点不够突出；请问，你认为哪个是最重要的？一定要不断地问自己；因为，站在学生的角度，说都很重要，实际上跟都不重要差不多。

5、The reason why…到底什么句子，实际上是定语从句

6、出错的句子是来自于学员真是的例句吗？

7、Teenager committed crime那句怎么回事？

8、Whether那句错误非常典型，真正的症结在什么地方？它跟should之间混淆不清。