英语书面表达能力是衡量一个学生英语综合实力的首要标尺，也是全国所有省市高考英语试卷中考察的重点方向（湖北省考卷书面表达已经占到50分，是全卷分值的1/3）。在目前高考英语所有的试题形式中，书面表达的得分率一直偏低，这说明大部分高中学生从语言功底到写作技巧上都存在不同程度的欠缺。笔者在本文中结合自身的教学实际简要分析英语书面表达能力逐步提升的四个阶段，旨在帮助学生更准确地定位自己的现状，找到科学的方法提升自己英语书面表达的能力。

第一阶段：字符翻译阶段
处在第一阶段的同学们从语言学习上看还没有入门，他们只能通过一些常见的媒介（如教材，老师的授课）发现两种语言之间有些字符的对应。比如："of"在词汇表上有对应成“...的”，这个阶段的同学就可能写出一个“respect of teacher”来表达“尊敬的老师”。或者用"me think eat rice"来表达“我想吃饭”。当然我这里举的是比较极端的例子，并不是只有差到这个程度的作品才属于第一阶段的书面表达。凡是认为英语书面表达的过程是“先想好了一句中文再尽可能套上英文的外壳”的同学都处在字符翻译阶段。在高考阅卷的过程中我们看到的“This is people say my fate I 做主”这种拿汉语单词临时代替英文的表达也是典型的第一阶段的书面表达。作者想表达的意思我们中国人都能猜出来：这就是人们常说的我的命运我做主。
属于这个阶段的同学除了英语基础差这个现实之外，多数在英语学习的认识上也存在问题，有急于求成的心态。实际上，在高考书面表达的考察中，考生用最简单的词汇和结构写上几句话都比这种“字符翻译”更容易得到认可，更能够得到一点分数。

第二阶段：简单表述阶段
进入第二阶段的同学们刚刚步入了英语的大门。虽然他们只有少数的句法和词汇积累，可喜的是他们尊重语言并且愿意去习惯这门语言。他们用有限的语言知识和素材去进行有限但是有效的表达。再以我省（湖北省）2013年高考英语试题为例（根据英文“you cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.”写一篇120字短文）。
记忆中有同学写出类似以下的表达：Life is a large stage. It is colorful but complex. Sometimes we enjoy the good fortune, but at other times we are faced with troubles and pain. We can't expect everything beautiful, but we can make the best use of the things.
上面的文章片段就是典型的第二阶段的文章：简单，淳朴！几乎全部用英语中的五大基本句式写成，然而句句达意，没有错误。

第三阶段：热衷华丽阶段
在第二阶段停留了一段时间之后，同学们对语言的表达功能有了进一步巩固和熟悉，并且时常会被别人一句两句的英文表达所打动，为之感触，受之影响。于是，他们开始“蠢蠢欲动”，“大跃进”式地向复杂和华丽迈进。然而，由于知识积累的速度尚未满足自身表达欲望的需求，作品中常常是错误百出，刚开始甚至是支离破碎。虽然偶有用词和结构令读者欣赏，但远远不能弥补其语言上留下的巨大破绽。在书面表达能力逐步提高的进程中，这个阶段是不可逾越，学生通过不断地纠错和积累终究可以改变这种错误百出的局面。然而，如果你还处在这个阶段就要面临高考，笔者建议考生还是“退一步海阔天空”，用第二阶段的模式写出来的作品会比这种作品得到的分数高。毕竟书面表达的评分标准中，意思的表达效率还是第一位的。

第四阶段：自然流畅阶段
上述的书面表达的第三阶段是整个书面表达能力提升过程中最关键的时期，学生在这一阶段中表现出来的品质和方法直接决定了他未来的收获，不进则退。如果他们脆弱而又爱慕虚荣，很可能就深陷在纠结无助的状态，甚至直接退回到第二阶段寻求安稳，甚至造成恶性循环而退至第一阶段；然而，只要同学们坚毅顽强，善于分析，通过了大量的实践、分析和积累后，他们总归有一天能达到一个质变而进入第四阶段：作品自然流畅。从第三阶段进入第四阶段有两个关键的改变：第一是语言能力的改变，形成扎实的语法功底和词汇积累是达到这一阶段必备条件；第二就是心态的改变。放弃那种华而不实的追求，发自内心地表达自己并愿意跟读者进行真心的交流是进入这一阶段的最终判定标准。

结语：
英语书面表达能力的提升既是学习英语的重要途径，也是是否掌握英语语言的重要标准。语言的本质是交流的工具，一切语言考试都是围绕这个本质而进行题型设计。所以，整个语言学习的过程以及整个语言测评的系统无非都是围绕着语言输入和输出这两个过程。在中文作为通用语的大环境中，我们比较现实的输出途径就是书面表达。英语书面表达能力的提升首先需要学生认准自己的位置，进而带着乐观的态度、采取科学的方法不断修炼。笔者希望本文中阐述的英语书面表达提升的四个阶段能给予广大学子一定的参考，并在此郑重建议全国高中英语教师和高中学生能够加大在书面表达上的训练强度，提高英语教学的实际效率。