一、留意一词多性
　　前面第三讲中提到过，进行选项归类时要注意一词多性，有些单词既是名词又是动词，有些单词即是形容词又是名词，而有些分词也可以充当形容词，备选项中的这种一词多性的现象无形中扩大了考生的选择范围，经常会干扰考生的正确选择。
　　【例】【原文】
　　Decades ago, there were only a 55 number of drugs available, and many of them caused significant side effects in older people, including dizziness and fatigue.
　　【选项】
　　[C]significant [H]magnificent
　　[J ] limited
　　【解析】选[C]。分析句子结构可知，所填词应为形容词，修饰number。如果不了解limited的形容词用法而将其归到动词的过去分词一类的话，将很难做对本题。

　　二、留意一词多义
　　篇章词汇题的备选项中有很多单词都是一词多义，而且经常是考查单词的某个不太常用的词义，因此考生在根据词义排除选项时不可过于匆忙，要对该选项的含义进行全面考虑。
　　【例】(51)
　　【原文】
　　Given the chance to demonstrate his ability, he regained confidence and began to succeed in school.
　　Today, he is a 51 doctor, runs his own clinic, and works with several hospitals.
　 【选项】
　　[F] native [H] effective
　　[J] prominent [K] decent
　　[L] countless
　　【解析】选[J]。分析句子结构可知，所填词应为形容词修饰名词doctor。从上下文来看，此处应该填一个表示积极意义的词，描述“他”现在的成功。[J] prominent是一个多义词，主要含义有“突起的，凸出的”、“显著的，显眼的”以及“杰出的，著名的”，如果只了解其前两个含义，则很容易误选[K] decent项。[K] decent也是一个多义词，它可以表示“(行为、衣着等)得体的，合乎礼节的”、“(薪水、饭菜等)相当不错的”以及“(某人)和善的，亲切的”，不符合此处的语境。

　　三、寻找近义词
　　篇章词汇理解的一个考查重点是考生对词汇的精确理解，要求考生清楚把握词汇间细微的区别。所以，如果备选项中出现一组近义词时，往往有一个是干扰选项。
　　【例】
　　【原文】
　　“I couldn’t understand anything,” he said. He hid from his teachers, came home in tears, and thought about dropping out.
　　Then Mrs. Malave, … “She helped me stay smart while teaching me English,” he said. Given the chance to demonstrate his ability, he 50 confidence and began to succeed in school.
　　 【选项】
　　[B] acquired [D] regained
　　[I ]hid [M]recalled
　　【解析】选[D]。分析句子结构可知，所填词应该是一个及物动词，并能与confidence构成合理的搭配。[D] regained和[M] recalled是一组近义词，故很可能有一个是干扰项，recall的意思是“召回，收回”或“记起，想起”，它可以表示“重新获得对某事或某人的记忆”，而不能表示“重获信心”，故本题答案应为[D]。

　　四、寻找反义词
　　篇章词汇理解的又一考查重点是考生对于上下文语义的准确理解和整篇文章语境色彩的把握。所以，如果选项中出现一组反义词时，往往有一个是干扰选项。
　　【例】
　　【原文】
　　As a solution to this problem, slaves were employed in every conceivable fashion. The 53 of occupations held by slave artisans is a clear example of why skilled slaves became very important agents in the rise of manufacturing.
　　【选项】
　　[F]scarcity [K] plenty
　　[M] diversity [O] implements
　　【解析】选[M]。空前的定冠词the和空后介词of提示所填词应为名词，而后面的谓语动词is提示所填名词应为单数，故将答案限定在[F] scarcity, [K] plenty和[M] diversity三个选项之中同。[F] scarcity(不足，缺乏)与[K] plenty(充足，大量)和[M] diversity(多样性)在某种程度上构成反义关系，故此处可以通过判断空格处是表示“多”还是“少”来进一步缩小答案。前一句是说奴隶们被雇佣进入各种可能的行业，故此处应该是表示奴隶从事工作的“多样化”，故排除[F]。而[K] plenty是强调同一事物的数量充足，不符合此处语境，而且该词一般不会用在定冠词后。

　　五、小心局部通顺的陷阱
　　有些选项带入空格中，可能会使空格所在句本身看起来很通顺，但却不符合上下文的语境，无法构成上下文的合理衔接。因此，考生在做题时，一定要小心这种局部通顺的陷阱，每填一个空格，都要确保其所在句与前后文形成合理的衔接。
　　【例】
　　【原文】
　　Unlike the Europeans, who tended to perceive art objects only as “curios(古玩)”, Africans viewed the art as functional and art objects were created for specific use in ceremonies as well as in numerous 48 activities. Many Africans were master artisans, demonstrating various skills and great proficiency in the fashioning of wood, bone, and ivory, in weaving, in pottery-making, and in the making of clothes, tools, and other 49 .
　　【选项】
　　[B] attractive
　　[D] aesthetic
　　[E] economic
　　[L] domestic
　　【解析】选[L]。分析句子结构可知，所填词最可能是形容词，修饰名词activities。单从空格本身来看，似乎备选项中的四个形容词都可以修饰activities，但这只是一种局部的通顺，我们必须将其放到上下文的语境中来进一步判断。as well as表明空格处所表示的活动与前面的ceremonies(典礼，仪式)相对应，而且是空格后面一句中所描述的织布、制作工具等活动的概括，符合此语境要求的只有[L] domestic(家庭的)。

　　六、小心汉语的误导
　　英语中有些单词在使用语境和词语色彩上有很大差别，但对应的汉语却可能是同一个词。还有一些单词，其对应的汉语意思放在句中似乎合适，但其实际表达的英文含义则不符合该句的语境。因此，考生在选择答案时，不能只考虑选项的汉语意思，而忽略了其英文的用法和含义。
　　【例】
　　【原文】
　　Not long ago, many car dealers insulted women shoppers by ignoring them or suggesting that they come back with their husbands. Now car companies have realized that women are 54 customers.
　　【选项】
　　[F] affordable [K] voluntary
　　[L] excessive [D] extreme
　　[I ] potential
　　【解析】选[I ]。分析句子结构可知，所填词应为形容词，修饰名词customers，将备选项中的形容词带入空格，从意思上来看，似乎[F] affordable(买得起的)和[I] potential(潜在的，有可能的)都符合上下文语境，但需要注意的是，affordable虽然从表面的汉语意思上来看符合语境，但它实际表达的英文含义是that can be afforded，只能用来表示“某事物是人们可以买得起的”，而不能用来表示“人具有购买能力”，因此并不符合此处的语境。

　　七、利用词语的语义色彩
　　根据整个语篇色彩及空格前后文语境，往往可以判定所填词是应该表达积极意义还是消极意义，比如描述的是优点或好处，所填词就应该表达积极意义;描述的是缺点或坏处，所填词就应该表达消极意义。这样就可以排除那些不符合语义色彩要求的词，缩小选择范围。
　　【例】
　　【原文】
　　When Roberto Feliz came to the USA from the Dominican Republic, he knew only a few words of English. Education soon became a 47 .
　　【选项】
　　[A] wonder [E] nightmare [F] native;
　　[G] acceptance [N] breakthrough
　　【解析】选[E]。分析空格所在句子结构可知，所填词在句中充当became的宾语，而空前的a提示，所填词应为可数名词单数形式，[G]为不可数名词，且不能跟在a后面，故将其排除，由此可将答案锁定在[A]、[E]、[F]、[N]四个选项中。空格前一句是说Roberto Feliz刚到美国时只认识很少的英文单词，由此可判断所填词应表达消极意义，备选名词中表达消极意义的只有[E] nightmare(恶梦)。

　　八、寻找复现和共现关系
　　复现包括近义复现、反义复现、上义词复现、下义词复现以及同根词复现，共现则主要是指语义场共现，即属于描述同一个语义场景的词汇的共现。
　　篇章词汇理解中，每一个空格都不是孤立地存在于一个句子当中，它往往与上下文形成某种复现或共现关系，通过这一线索往往可以排除明显不符合该复现或共现关系的选项。
　　【例】
　　【原文】
　　Calexico, Calif., implemented bilingual education, and now has dropout rates that are less than half the state average and college 56 rates of more than 90%.
　　【选项】
　　[A] wonder [E] nightmare
　　[F] native [G] acceptance
　　[N] breakthrough
　　【解析】选[G]。分析句子结构可知，所填词很可能是名词，与rates搭配,表示某种比率。考生只需稍加留意就不难发现，上文中出现了dropout rates(辍学率), 而句中又包含比较关系，由此可知 56 rates应该与dropout rates相对，故所填词很可能与dropout构成反义复现，由此不难联想到acceptance rates(入学率)。