“我们的授课内容是同美国小学同步进行的。‘同步’的概念是指学员在国内接受完我们提供的美国小学一年级课程后，如果去美国，可直接对接小学二年级。”这句听起来颇具诱惑的介绍，并非来自一家国际小学，而是出自北京一家少儿英语(论坛)培训机构的咨询人员口中。

近年来，“美国小学”的概念在国内少儿英语培训领域得到了迅速传播。然而，将“美国小学”作为课余时间的少儿英语培训课程引入中国市场是否行得通？“美国小学”是国内少儿英语领域的一颗重磅炸弹还是更多为一种噱头？

家长陈女士是位细心的妈妈，她在为孩子选择少儿英语培训之前对北京一些知名品牌机构进行了走访，发现少儿英语特别是幼儿英语培训，早已不是几年前《新概念英语》、《剑桥少儿英语》等教材或理念平分天下的状态了，不同背景的机构带着各自不同的理念纷纷入驻北京市场，在为家长提供更多选择空间的同时，也给他们识别机构宣传的真伪增加了障碍。

“一家打着‘美国小学’概念的少儿英语培训机构咨询人员告诉我，该机构采用学科教学的方式，在课程内容中有60%的比例用于英文学习，数学、科学学科内容各占20%。”陈女士认为这一点很是与众不同，然而，这样的课程内容仅由两名中教完成。

不仅如此，咨询人员还表示，“美国小学”的理念是给孩子提供一个用语言学习学科知识的轻松环境，因此课堂之外很少要求孩子进行额外的练习、复习，并杜绝家长进行辅导。

“作为家长，在少儿英语培训中看到‘美国小学’这个概念确实有一定吸引力，但是咨询人员的介绍又不免让人有些怀疑。”陈女士提出，首先，相信真正美国小学的教学模式应该是美国教师在美国本土使用着美国的教材进行授课，而进入中国，则改为由接受了20余年中国式英语教育，有着英语专业背景的中国教师，在更多采用多媒体课件进行的教学模式——课堂主导并非教师，而是课件。其次，在中国市场上提供的课程设置同美国小学的课程设置能否真正保持同步？“换一个角度考虑，比如中国孩子在读国内小学时，6岁已基本识字，语言沟通流利的状态下才开始学习中文、数学，相信在这一点上美国小朋友应该和我们一样，在上小学前英文的听说就已经不存在问题了，自然可以按照小学教材上课。”然而，刚刚几岁的中国孩子到中国的“美国小学”读书时，可能还不会用英文说话。“如果这真是一套美国小学生使用的教材，那么我们每周两次的业余课程，还杜绝家长进行课后辅导，如何同美国小学生全日制授课保持同步？”

对此，业内人士认为，“美国小学”的概念本身对中国家长来讲非常吸引眼球。但是包括师资团队的配置，教材的选编是否经历了本土化过程等，都是需要商榷的问题。“这些问题解决不好的话，概念本身的营销噱头同学员最终的学习效果之间，会存有差异。”