港大对状元说“不” 英语应用能力须从小培养

香港大学再次对内地高考状元说“不”！

继香港大学放弃录取重庆状元何川洋后，昨日，记者获悉，北京文科状元刘庭梅也折兵港大英语面试。

令人关注的是，与何川洋因民族身份造假被“弃用”不同，北京文科状元刘庭梅折兵港大，是因为“面试时发现她的英语应用能力有些缺乏”，校方指出，港大的特色是全英文教学，怕她面临这种环境有压力，反而对今后的成长不利。

北京文科状元的英语能力都难入面试老师的法眼，其他的孩子英语能力究竟如何？同时，也抛给我们一个更加深刻的问题：如何提高孩子的英语运用能力，让这样的遗憾不再发生？

英语运用能力欠缺成“致命伤”

近年来，随着我国招生制度的不断改革，越来越多的境外著名高校把目光投向了内地考生，其面试试题也一直被人们津津乐道、大呼新鲜。以今年港大的面试题目为例：鸟巢的钢结构是否浪费材料？如何看待星巴克咖啡店开到故宫内？如果给你300亿元，你如何改进中国状況……其视野之宏阔、创意之大胆，令人为之一震，且所有的面试都要以英语作答。

相关人士告诉记者，这些问题主要是为了考察学生的知识结构、思维水平、口头表达能力、社会敏感度、社会思考能力、服务于公共福利的品质和才能、大胆创意以及独立担当意识的能力。港大老师透露，不在乎答案的正确与否，而是期待学生如何表达他的答案。然而，面试的结果却很不尽如人意，很多的内地高考尖子生甚至是高考状元都被港大拒之门外。原因是，英语能力差距太大，无法准确表达自己的思想观点，适应港大全英文教学更是无从谈起了。

高考状元英语能力让人无法信服，那么其他孩子的英语水平又是什么样的呢？记者深入调查后发现，许多孩子羞于表达，无论如何都不愿意开口说英语，根本不能进行正常的英语交流，但考试成绩单却非常优秀。教育专家表示，究其原因还是“应试教育”对教育结果的长期侵蚀。尽管人人呼唤社会型和创造型人才，欣赏素质教育，可没有找到合适的方式落实到现实教育中，而“应试教育”却是根深蒂固，“分数就是一切”的教育理念很有市场。

从港大弃用内地文科状元的事件来看，“应试教育”已经被证明是落后的、不科学的教育方式，它已经严重束缚了孩子创造力和思维能力的养成。可悲的是，国内教育环境、家长对“应试教育”和分数的推崇，造就了中国孩子英语学习方面的高分低能。

对接学科英文高等教育

让孩子与名校不再擦肩而过

分数可以突击，能力培养突击不了。

中国内地孩子要成功应对香港大学的面试，以及未来职场的竞争，必须从小接受国外先进的教学方式和方法，培养独特的思维能力和创造能力。同时，教育专家也在不断强调，4--12岁时孩子获得语言能力的黄金阶段，一定要抓住这宝贵的时间提高孩子的英语能力。

意识到英语能力的重要性，我们该如何培养孩子在未来工作、生活中所必需的“英语能力”呢？

事实上，中国少儿英语教育市场已经在孕育教学理念和方法上的变革了。

近年来，以“浸入式学科英语”为首的国外先进英语教学方法不断被介绍到中国，已经引起很多家长的关注。据国内首家引入"浸入式学科英语"的少儿英语培训机构——瑞思学科英语介绍，“浸入式学科英语”就是在全英文的环境下，用英语学习语文、数学、科学等学科知识，同时配备生动的多媒体课件、先进的互动白板，所有这些高科技教辅手段的应用，避免让学员陷入传统“英汉互译”的思维误区，最终具备用英语表达、用英语思维和基础学科英语语言应用能力。

瑞思在浸入式学科英语的基础上，还倡导对儿童“未来领导力”的培养。记者在采访中看到，在教学过程中，很多学习内容都以“5人小组”为单位完成，同时，鼓励孩子用英语进行沟通交流、演讲演示。老师告诉记者，这样做的目的：一方面锻炼孩子的英语语言应用能力，也潜移默化的锻炼孩子“未来领导力”的综合素质。孩子们不仅学会了分享，改变了内向性格，还能获得和美国孩子一样的领导力和创造力，足以应付将来的关键的升学考试。

能力的培养是少儿教育的关键。只注重分数而忽视能力提升的教学，只会让更多的孩子将来面临“无校可上”的尴尬境遇。作为家长，我们为孩子做选择的过程中，更要擦亮眼睛，看清本质，为孩子选择一个能够提升英语综合运用能力的机构。真正让孩子赢在起跑线上，从而更加自如的应对未来升学和职场的竞争。